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Ana Aierbe Berendiaran

Universidad de País Vasco

Educación, Género y Mejora Escolar en la CAV

Participantes: Isabel Bartau Rojas1; Naia Intxausti Intxausti1; Verónica Azpillaga Larrea1; Luis Lizasoain Hernández1
1Universidad del País Vasco

Resumen Simposio

Sobre la base de la inclusión y la coeducación, y en el marco de la actividad y recursos generados del grupo Gandere: Socialización de género y contextos educativos (Gobierno Vasco IT1262-19; UPV/EHU GIU 15/14), tal y como se expondrá en la primera comunicación, una de las líneas de investigación que venimos desarrollando a través del proyecto Geskola (PGC2018-094124-B-100) busca analizar las creencias y prácticas coeducativas e inclusivas de los centros de la CAV en relación con la eficacia escolar, con el fin de diseñar acciones y recursos educativos para la mejora escolar. Este es el hilo conductor que da sentido a las tres comunicaciones siguientes, ya que se pretende identificar y analizar las diferencias en el tratamiento de género en los centros de primaria y secundaria de la CAV en función del nivel de eficacia por los que han sido previamente seleccionados. Se ha utilizado metodología cuantitativa y cualitativa (encuestas, entrevistas, grupos de discusión). Tanto en primaria como en secundaria en los discursos de los equipos directivos y del profesorado no todas las dimensiones del tratamiento de género se muestran con la misma contundencia, además en primaria en dicha valoración influyen factores personales. En secundaria, el profesorado cree que existe relación entre los logros obtenidos en las pruebas de evaluación diagnóstica del alumnado y las acciones llevadas a cabo para mejorar la igualdad, sin embargo, esa relación no siempre es significativa. Se concluye con la relevancia de caracterizar los centros eficaces en los que haya mayor impulso de acciones y procesos a favor de una cultura de género compartida por toda la comunidad educativa e integrada en todos los niveles (relacional, organizativo, formativo, de evaluación). Sobre estos cimientos Gandere (www.gandere.eus) pretende generar recursos psicoeducativos multimodales y difundirlos con fines divulgativos, de formación e intervención en clave de género.

Breve CV

Doctora en Psicología y Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación, es Profesora Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación (UPV/EHU). Lleva más de una década desarrollando su actividad investigadora sobre Consumo mediático, Familia y Desarrollo sociopersonal en la infancia y la adolescencia mediante su participación en proyectos de investigación en convocatorias competitivas [SEJ20004-01128 y EDU2008-00207], como IP [UPV/EHU 13/65] y como investigadora de la Cátedra UNESCO de Comunicación y Valores Educativos (UPV/EHU; 2010-2012). En este contexto, la Secretaría Nacional del Ministerio de Justicia de Brasil, a través de la intervención de la Oficina Regional de UNESCO, y dentro del Proyecto de Cooperación Internacional para la Libertad de Expresión, Derechos de los Niños y Alfabetización Mediática (Project 914BRZ5006), ha considerado que la obra de Aierbe, Orozco y Medrano, 2014 (www.justica.gov.br/seus-direitos/classificacao/volume-5v2.pdf) “contribuye a promover los standards de calidad de los productos audiovisuales y constituye uno de los más importantes artículos sobre Medios de comunicación e Infancia”. Otra línea de trabajo que viene desarrollando es sobre Eficacia y Mejora Escolar como miembro del equipo de investigación del Proyecto “Mejora escolar desde la perspectiva de género en la Comunidad Autónoma Vasca / School Improvement from a Gender Perspective at Centres in the Basque Autonomous Community” (PGC2018-094124-B-I00, MCIU), continuidad de otro con calificación de excelencia [EDU2014-53511-P]. Actualmente, es Investigadora Principal del Grupo “Gandere: Socialización de género y contextos educativos” [(Grupo consolidado del Gobierno Vasco (IT1262-19, GIC 18/84) y de la UPV/EHU (GIU 15/14; PPGA 19/46)] (Ver la plataforma www.gandere.eus). Ha dirigido/codirigido cuatro tesis doctorales, defendidas entre 2016-2018. Actualmente, tiene dos tramos (sexenios) de investigación reconocidos por la CNEAI Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora del Ministerio de Educación. Cuenta con numerosas publicaciones en revistas de impacto y contribuciones en congresos de ámbito nacional e internacional.(orcid.org/0000-0003-3933-0587).
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