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María Teresa Anguera Argilaga

Universidad de Barcelona

Aplicando la Observación Sistemática a la Investigación Educativa (I)

Coordinadora Simposio I: María Teresa Anguera Argilaga

Universidad de Barcelona

Participantes Simposio I: Marina Alarcón1; José Luis Aparicio Herguedas1; Marta Castañer2; Oleguer Camerino3

1Universidad de Barcelona; 2Universidad de Valladolid; 3Universidad de Lleida

Resumen Simposio I

La investigación educativa es poliédrica y plural, sustantiva y metodológicamente. En este Congreso CIPE proponemos un Simposio que se focaliza en la aplicación de la observación sistemática a la investigación educativa.
La potencia de la observación sistemática está demostrada por los muchos trabajos publicados en las últimas décadas que dan cuenta de ello, y se ha expandido tanto desde una perspectiva global, considerada como mixed method en sí misma, como mediante una profundización específica en cada una de las etapas del procedimiento.
Y su aplicabilidad está también fuera de toda duda en el ámbito de la investigación educativa, que se despliega en numerosos subámbitos de trabajo y estudio en los cuales se cumplen los requisitos que conforman el perfil de la metodología observacional.
Los cuatro trabajos que se presentan en este Simposio muestran un excelente abanico de las amplias posibilidades que se abren al investigador en el ámbito educativo que decide utilizar una metodología altamente flexible y muy rigurosa a la vez, como es la metodología observacional. De forma amplia, se mostrará la fecundidad y eficacia de la observación sistemática en investigaciones sobre autorregulación emocional en el aula, interacción participativa en clases magistrales, recursos expresivos en la formación de profesores de educación física, y optimización de la conducta paraverbal y verbal para una formación efectiva de los docentes.

Aplicando la Observación Sistemática a la Investigación Educativa (II)

Coordinadoras Simposio II: María Teresa Anguera Argilaga y Elena Escolano-Pérez

Universidad de Barcelona y Universidad de Zaragoza

Participantes Simposio II: Elena Escolano-Pérez1; Marian Acero-Ferrero1; Carmen Rosa Sánchez López2; Oleguer Camerino, Marta Castañer3; Jorge Miguel Fernández Cabrera2

1Universidad de Zaragoza; 2Universidad de La Laguna; 3Universidad de Lleida

Resumen Simposio II

La metodología observacional se caracteriza por el estudio de conductas habituales en el propio contexto natural en las que estas tienen lugar. Ello hace que esta metodología permita obtener una gran cantidad de información de gran riqueza y alto valor ecológico, por lo que su uso resulta de especial interés y ayuda en el ámbito educativo. Su gran flexibilidad, a la vez que rigurosidad, contribuye asimismo a que cada vez sean más los trabajos realizados en el ámbito educativo a través de metodología observacional. Ejemplo de ello son las comunicaciones que componen este simposio, centradas tanto en la evaluación del desarrollo y aprendizaje del alumnado de distintas etapas educativas como en la evaluación de la práctica docente.

Más concretamente, la primera comunicación analiza las habilidades motoras de niños de Educación Infantil y sus relaciones con competencias académicas posteriores.

Otras dos comunicaciones se centran en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Así, a través de observación sistemática se evalúa la eficacia de un programa de intervención dirigido a la mejora de la función ejecutiva de inhibición en niños TEA. La siguiente comunicación evalúa las conductas adecuadas de alumnado con TDAH como facilitadoras de la evolución personal y académica del alumnado.

Respecto a las comunicaciones centradas en la práctica docente, una de ellas expone la utilidad de la observación sistemática en la formación inicial de docentes de Educación Física. La última comunicación propone un instrumento de observación ad hoc eficaz para evaluar la práctica inclusiva del profesorado en las clases de Educación Física.

Todos estos trabajos son ejemplo de cómo la metodología observacional puede contribuir a mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje.

 Breve CV 

Profesora del área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento en la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona. Es Licenciada en Psicología con Premio Extraordinario (1972) y en Derecho (1997) por la Universidad de Barcelona, y Doctora en Psicología (1976) por la misma Universidad. Desde 1972 hasta 1985 ocupó sucesivamente en la Universidad de Barcelona los niveles profesionales de Profesora Ayudante, Encargada de Curso, Adjunta y Catedrática, siempre a tiempo completo. Desde 1 octubre 2019 es Profesora Emérita.
Ha impartido docencia en todos los niveles, y de diversas asignaturas metodológicas, desde 1972. Ha realizado estancias de investigación en Chile, Colombia, Estados Unidos, México y Portugal.
La actividad investigadora se centra en Metodología Observacional y Mixed Methods. Ha participado en 30 proyectos de investigación competitivos, siendo investigadora principal en la mayoría de ellos. A nivel nacional e internacional ha formado parte de comités de evaluación de la investigación, comités de redacción de revistas, y es miembro de varias sociedades científicas, habiendo participado en sus órganos de gobierno.
Ha realizado diversas publicaciones en España y en el extranjero. Aparte de otros trabajos menores, destaca la autoría / coautoría de 27 libros, 132 capítulos de libro, y 230 artículos. Ha participado en numerosos Congresos nacionales e internacionales, fruto de los cuales son 72 ponencias encargadas y 440 comunicaciones presentadas. Ha dirigido / codirigido 54 Tesis Doctorales ya defendidas. Tiene 7 sexenios de investigación evaluados positivamente (habiendo tenido que renunciar a uno de ellos para solicitar el séptimo). Su índice h (según Google académico) es 52.
En 1999 ingresó, como académica numeraria, en la Real Academia de Doctores (ahora Real Academia Europea de Doctores), y en 2013 ingresó, como miembro correspondiente, en la Real Academia de Medicina de Cataluña. Ha sido presidenta de la Comisión Deontológica del Colegio de Psicólogos de Cataluña (2006-2010), presidenta de la Asociación Española de Metodología de las Ciencias del Comportamiento (AEMCCO) (2007-2011), y vicesecretaria de la European Association of Methodology (EAM) (2008-2012).
En cuanto a actividades de gestión, ha sido Secretaria de la Facultad de Psicología (1982-1985), Jefe de Estudios de la Titulación de Psicología (19861988), Directora del Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento (1993- 1997), responsable de la Sección de Investigación del ICE de la Universidad de Barcelona (1998-2002), Vicerrectora de Política Científica de la Universidad de Barcelona (noviembre 2008 a enero 2010), y Vicerrectora de Política Docente y Científica de la Universidad de Barcelona (desde enero 2010 a diciembre 2012). Ha sido miembro del Steering Committee (Doctorate) de la EUA (desde noviembre 2011 hasta octubre 2014).
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