Santiago Pelegrina López

Universidad de Jaén

El Papel de la Actualización en la Comprensión Lectora y el Rendimiento Matemático

Participantes: Gonzalo Duque de Blas1; Isabel Gómez Veiga1; M. José Justicia Galiano2; Rocío Linares2
1UNED; 2Universidad de Jaén

Resumen Simposio

Introducción: Ciertas dificultades en tareas de comprensión lectora y de matemáticas tienen su origen en la eficacia con se actualiza la información en la memoria de trabajo. La memoria de trabajo, que es necesaria para numerosas tareas escolares, tiene una capacidad severamente limitada, por lo que es esencial un mecanismo de actualización que mantenga solo aquella información relevante a lo largo de la tarea. Métodos: Se presentan cuatro estudios experimentales y correlacionales en los que se investiga cómo contribuye la actualización a la realización de tareas escolares complejas. Resultados: En relación con las matemáticas, en un primer estudio se demuestra el papel de la actualización en la solución de problemas matemáticos enunciados verbalmente. En una segunda comunicación se presentan resultados que indican que la ansiedad matemática interfiere el proceso de actualización. En relación con las tareas de lectura, en la tercera comunicación, se comprueba que ciertos componentes de la actualización se relacionan con las capacidades de comprensión lectora. En un último estudio se presenta un programa de intervención que incide en el proceso de actualización y que ha demostrado ser efectivo para mejorar la comprensión lectora. Discusión: La actualización puede actuar como un cuello de botella que limita el aprendizaje en lectura y matemáticas. Programas de entrenamiento cognitivo bien diseñados pueden optimizar la forma en que se actualiza la información y contribuir a mejorar el aprendizaje escolar.
Palabras clave: Actualización, memoria de trabajo, lectura, matemáticas

Breve CV

Profesor en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Jaén desde el año 1993. Actualmente ocupa un puesto de Catedrático de Universidad. Su actividad científica se ha dirigido a comprender los mecanismos de memoria implicados en el desarrollo cognitivo y en ciertas dificultades de aprendizaje. Su tesis doctoral, defendida en 1997 en la Universidad de Granada, fue dirigida por la Dra. Teresa Bajo y el Dr. Fernando Justicia. Se centró en el estudio de la autorregulación de los procesos de memoria. Ha realizado diversas estancias de investigación postdoctorales en la Università degli Studi di Padova (Italia) que han propiciado distintas publicaciones sobre el papel de los procesos inhibitorios y de actualización en ciertas dificultades de aprendizaje. En el año 2010, junto con otros investigadores e investigadoras de la Universidad de Jaén, formó el grupo de investigación: “Cognición, Desarrollo y Educación”, del cual es investigador responsable. Como investigador principal, viene dirigiendo desde el año 2001 proyectos de investigación financiados por programas del Plan Nacional de I+D+i que parten del interés por estudiar los cambios evolutivos y diferencias relacionadas con el aprendizaje en los procesos de memoria. También se ha implicado en iniciativas para la transferencia del conocimiento como coordinador del equipo científico en diferentes contratos OTRI. Estos trabajos han consistido en el asesoramiento para el desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles orientadas al entrenamiento cognitivo de personas mayores y con deterioro cognitivo leve. En los últimos 5 años ha publicado sus investigaciones en: British Journal of Educational Psychology, Journal of Experimental Child Psychology, Journal of Learning Disabilities, Educational Psychology, Experimental Psychology, Quarterly Journal of Experimental Psychology, Frontiers in Psychology, Psychological Research, Acta Psychologica, PlosOne.
Volver a simposio invitado